任教年段

   高三

授課班級

11、14

本學年，我擔任高三（11）（14）兩個教學班的化學教學。高三備考復習的目的在于引導學生努力達到：知識結構上的自我完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學習方法上的自我發展、科學素養上的自我升華、綜合應用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程，而是科學的、有計劃的過程。本學年來， 積極踐行長汀一中“345生態課堂”“三單”教學改革，以原有“問題解決教學”為基礎，將“核心素養”與“生態課堂”理念相互融合，圍繞這一課題，本學年進行理論學習和實踐嘗試。 改革的總體目標是以“生態課堂”理念為指導，實施“素養為本”的教學，以“問題解決”為學習評價手段，促進學生核心素養的發展，提升教學質量。下面就談談本人的一學年的心得體會。

一、明確目標要求

復習的總體目標是以“345生態課堂”“三單”理念教學為指導，“三單”從“問題解決”層面保證了課堂教學的有效性。核心素養強調真實情境下的問題解決，這些真實情境包括未來學習和生活中的可能遇到的真實問題。將真實情境下的問題解決作為課堂效果評價的一項指標，既是為了強化教師對課堂教學的聚焦，也是更好地評估學生學科素養的達成。同時，對生態課堂而言，問題解決的過程對貫徹和落實五個維度的生態理念大有裨益。

在課堂教學中，安排適當的時間，教師通過“師生共學”針對這些問題進行深度學習、對話、思考。

二、加強備課組活動

以備課研討為核心，加強備課組活動，以備課研討為核心，加強備課組活動，提升備課組整體水平。對照《課程準標》，深入研究近五年全國卷、海南卷、山東卷高考試題；利用復習用書的結構，指導學生逐步形成良好的自主學習能力；利用教學用書的配套課時訓練、每周一練、專題檢測、月考等加強對學生學法指導的研究，提高解題能力；繼續開展化學課堂教學復習模式的教學研討，努力提高和保證復習有效性。集體備課，開展多樣化的教學研究活動，加強教學設計、說題、說課、微課等課例研究，加強“同課異構”研討、試題解題等活動。

三、優化課堂教學，注重雙基落實

能力的高低，歸根結底在于對基礎知識的掌握程度，這就要求對基礎知識和基本技能的教學要夯實，對知識點的學習提出了更高的要求。我在課堂教學中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、各類附圖、插圖等，把課本的基礎知識通過圖解遷移到實際生活中，使學生理解記憶。另一方面，構建學科知識體系，培養學生學科內的綜合能力，理清學科內知識的層次脈絡，使之系統化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。

    總之，高三化學復習要講究方法。針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮、收斂、 精煉、放大、升華、遷移，利用聯系、比較、歸納、推理等多種方法進行復習，事實證明2021年高考已經取得了輝煌成績！