構建化學生態課堂需要從7個方面著手。

　　(一）創設良好的生本學習環境

　　良好的生本學習環境是開展有效化學教學的前提。良好的生本學習環境包括自然環境和人文環境兩個部分。在自然環境方面，要建設生態化的校園自然環境，保持教室內充足的光線、適宜的溫度和濕度、合適的顏色搭配，盡量采用先進的教學設施等；在人文環境方面，要吸收學校的文化歷史底蘊，營造具有特色的班級文化氛圍，提高師生文化素養，激發學生的學習熱情等。

　　(二)樹立先進教學理念

　　化學教師應樹立以下先進的教學理念：面向全體學生，以培養人為主旨；以提高學生的科學素養為重點，促進學生全面發展；貼近生活、貼近社會，注意加強化學與其他學科的聯系；把轉變學習方式放在重要位置，既重視學習結果，也重視學習過程；努力培養學生終生學習的愿望和能力，讓學生樂于學習、學會學習，增長發展潛能；教學評價要幫助學生增強發展的信心，使之追求更好的發展。教師具有先進的教學理念有利于建立開放有序的生態課堂。

　　(三）建立和諧師生關系

　　和諧的師生關系是開展有效教學的前提。新課程強調建立民主、平等、合作的新型師生關系。要構建和諧的師生關系，從教師的角度看，應轉變思想，充分考慮學生的學習需要，認真對待每一個學生的每一個問題，發揮學生學習的主動性，尊重學生的'人格，關注學生的個性發展，平等地對待所有的學生，增加與學生的交流；從學生角度看，要尊敬教師，虛心接受教師的正確指導，尊重教師的勞動成果，在日常學習中積極配合教師的教學等。

　　(四）豐富化學課程內容

　　生態學的限制因子定律意指：當某一生態因子不能滿足個體的最小需要量時，就會阻礙個體的正常生長。因此，教師要在教學中豐富化學課程內容，盡量滿足學生的學習需要。如何豐富化學課程內容呢？教師要善于發現、搜集和整理社會中的熱點化學問題，找出化學與工業、農業、環境、材料、能源和生命方面的聯系；注意整理生活中的化學知識，如大氣、水、土壤的污染與防治，居室和廚房里的化學知識等，將這些內容滲透在課堂教學之中，從而開闊學生的視野，培養學生理論聯系實際的能力。

　　需要注意的是：教師在豐富課程內容時要遵循生態學的最適度法則，即個體對周圍環境的各種生態因子都有一個自己的適應范圍；超過這個范圍，就會產生負面影響。因此，教師提供的課程內容不能超過學生的接受能力范圍，否則就會影響學生的學習興趣和積極性。

　　(五)綜合運用教學方法

　　生態學觀點強調：要通過豐富生態系統的生態因子使生態系統保持穩定和活力。在課堂教學中教師要采用多種教學方法進行各種簡單與復雜、單向與雙向、直接與間接、多方面和多層次的交往，使課堂呈現動態的特征；發揮學生學習的主動性，同時營造學生互幫互助、良性競爭的生態環境。

　　(六)開展綠色化學實驗

　　在化學課堂教學中，教師應以改革化學實驗為途徑，實現化學實驗的綠色化。例如：在設計有毒氣體的裝置時必須加裝尾氣吸收裝置，以減少對空氣的污染；實驗之前對化學反應進行大致的計算，合理添加藥品的量，以減少廢氣的排放和藥品的浪費；涉及有毒物質時，盡量設計微型實驗，盡可能減少中間生成物，減少實驗產生的污染物；實驗結束后，重視實驗后藥品的處理，及時妥善處理廢棄物。通過開展綠色實驗，提高學生的環保意識，培養學生解決環境問題的能力，使化學課堂環境更加綠色、生態。

　　(七)實施激勵性教學評價

　　從生態學的觀點看，每一種生物都有其存在的特定價值，生物多樣性應受到保護。在課堂中，每一個教師和學生都應受到尊重和保護。就教學評價而言，應當通過實施發展性課堂教學評價促進教師改進化學教學方法；把學生的學習過程評價與結果評價結合起來，不僅評價學生掌握著某種關于生活方式的意識形態的說明，在使用操作模型過程中進行批判、建設和創造更有知識與技能的情況，而且評價學習的過程與方法、情感態度與價值觀；綜合采用紙筆測驗、學習檔案和活動表現等多種評價方式。同時，促進教師評價、學生自我評價和家長評價相結合，實現評價主體的多元化。